BOSG luôn hãnh diện mình là ngôi trường có môi trường giáo dục mở, nuôi dưỡng và khuyến khích trẻ tìm tòi khám phá với sự hỗ trợ, dẫn dắt chuyên nghiệp của đội ngũ giáo viên tận tâm và yêu trẻ.
Sau khi đọc bài viết mới nhất của Cô Nguyễn Trần Nghi Tuệ, có tựa đề “Học hiệu quả – dấu hiệu nhận biết” bài đầu tiên nằm trong chuỗi các bài giới thiệu Chương Trình Giáo Dục mầm non Anh Quốc, BOSG rất phấn khởi và vui mừng khi bắt gặp hình ảnh của các con trong đó. Theo như Phụ huynh đã được nhà trường chia sẻ qua các buổi trao đổi với nhà trường, BOSG chắt lọc các điều hay từ các nền giáo dục khác nhau như Reggio Emilia, Montessori, v.v.. và triết lí Giáo dục Mầm Non Anh Quốc là một trong những triết lí giáo dục có ảnh hưởng tích cực và cụ thể đến phương pháp sư phạm của trường.
Trong bài báo này, tác giả Nguyễn Trần Nghi Tuệ bàn về sự khác biệt giữa học và học tích cực. Tác giả liệt kê các dấu hiệu cho phụ huynh nhận biết và đánh giá xem con mình có đang học tích cực không, hay chỉ dừng lại ở mức độ ‘học’. Quý phụ huynh nào chưa có cơ hội đọc thì nhấp vào link này nhé! https://www.facebook.com/nguyentrannghitue
Theo tác giả, nôm na là khi trẻ đến trường là trẻ đã được học nhưng cái đích ta phải hướng đến là làm sao trẻ học tích cực. Học tích cực có nghĩa là trẻ làm chủ việc học của mình chứ không học cho người khác. Từ đó, thái độ làm chủ và có trách nhiệm với bản thân được hình thành và theo suốt cuộc đời trẻ. Tác giả viết, “Trẻ em được sinh ra đã sẵn sàng, có khả năng và hứng thú học hỏi. Chúng luôn muốn tiếp cận để tương tác với người khác và với thế giới xung quanh. Phát triển là một quá trình tự động nhưng phát triển tích cực lại phụ thuộc vào mỗi cá thể có cơ hội để tương tác trong những mối “quan hệ tích cực” và “môi trường thuận lợi”.
Vậy ở BOSG, con trẻ đã học tích cực như thế nào? Đội ngũ giáo viên của trường có phát triển các mối “quan hệ tích cực” với học sinh của mình không? Môi trường của BOSG có phải là “môi trường thuận lợi” không? Chúng ta cùng nhau đánh giá qua các hoạt động con tham gia nhé! Xin lưu ý, các câu in nghiêng dưới đây là các đặc điểm nhận thấy con trẻ đang học tích cực, theo như chia sẻ của tác giả Nguyễn Trần Nghi Tuệ trong bài viết trên.
Các con Sử dụng các giác quan để khám phá thế giới xung quanh. Thông tin đến não càng qua nhiều ‘kênh’ càng tốt, trẻ càng nhớ lâu nhớ sâu. Qua các hoạt động được chuẩn bị kĩ, BOSG luôn tạo cơ hội cho các con kích hoạt càng nhiều giác quan càng tốt. Nghe, nhìn, sờ, ngửi, nếm là các giác quan đã và đang đươc khai thác triệt để mang đến cho con trẻ các trải nghiệm mới mẻ, lí thú và đầy khám phá. Dưới đây là hình ảnh các bạn lớp Lily, cơ sở BOSG 2, đang dùng bàn tay của mình để vẽ thay vì dùng cọ như thông thường vẫn làm.
Chấp nhận mạo hiểm, tham gia vào những trải nghiệm mới và rút ra kinh nghiệm từ các thử nghiệm là đây. Khi nhỏ nếu con được khuyến khích tiếp cận các hoạt động một cách ‘mở’ như dùng bàn tay, bàn chân nhúng vào khay sơn để in hình, thì khi lớn lên trẻ sẽ tiếp cận vấn đề linh động, sáng tạo và không rập khuôn. Có trẻ sẽ sẵn sàng để tham gia hoat động này với Giáo viên trong ngày đầu tiên, nhưng có những trẻ khác chỉ muốn quan sát thôi. Thế nên giáo viên ở BOSG luôn cung cấp cùng một hoạt động trong nhiều ngày, hoặc lặp lại với cùng một hoạt động sau môt thời gian chơi với hoat động khác. Như thế, với trẻ cần thêm thời gian để quan sát, điều này giúp trẻ tự tin hơn mà không cảm thấy bị áp lực phải làm khi chưa sẵn sàng. Giáo viên có thể khuyến khích nhưng trẻ mới là người tự đánh giá và quyết định ‘độ’ sẵn sàng của mình. Đây là một trong những đặc điểm để nhận biết trẻ có học tích cực hay không trong bài viết của tác giả Nguyễn Trần Nghi Tuệ, Biết tự xem xét, đánh giá và giám sát công việc của mình không?
Còn với những trẻ khi chơi lại hoạt động này, trẻ sẽ tiếp cận hoạt động này lần 2 lần 3, v.v.. tự tin hơn. Khi tự tin, sự sáng tạo của trẻ sẽ thăng hoa. Biết đâu trẻ sẽ thử nghiệm in hình với màu vẽ bằng bàn chân? Hay khi rửa tay, thấy màu sơn loãng ra khi pha với nước, biết đâu trẻ lại muốn ‘pha chế’ màu nước sử dụng sơn đặc? Chẳng phải các nhà phát minh khoa học hầu hết được bắt đầu từ những phát hiện nhỏ và tình cờ thế sao! Đây là Nhận ra các mối tương quan và kết nối chúng với nhau và cũng là Sáng tạo ra cách mới để thực hiện các vấn đề.
Tại sao không cho thêm hương sả, hương vani vào màu vẻ để khứu giác của con được kích thích? Để rồi sau đó là tiền đề cho các tranh luận sôi nổi khi trẻ đoán mùi, dự đoán xem có bao nhiêu bạn khác đoán như mình, rồi có thể cả nhóm có cùng chọn lựa ngồi lại với nhau liệt kê các lí do bảo vệ dự đoán của mình, v.v.. Quá trình này giúp trẻ Đưa ra các dự đoán và Kiểm tra xác minh lại kết quả. Đây là kĩ năng vô cùng quan trọng, giúp trẻ không học thụ động qua việc trẻ tích cực đưa ra dự đoán của riêng mình. Ở đây, dự đoán sai hay đúng không quan trọng bằng quá trình trẻ suy luận, tư duy và đưa ra dẫn cứ để bảo vệ luận điểm của mình.
Còn chờ gì mà không trộn thêm các vật liệu khác nhau vào màu vẽ để con tự khám phá ra sự khác biệt về cấu tạo, thành phần? Hẳn nhiên con trẻ sẽ thấy màu vẽ trộn với kim tuyến khi chạm vào sẽ khác với màu vẽ bình thường hay màu vẽ được trộn với cát
Ở BOSG, trẻ được khuyến khích sử dụng các giác quan để khám phá sản phẩm của mình sau khi khô. Sơn khô chạm vào có khác sơn ướt không? Khi khô, mùi hương phai đi hay vẫn còn nồng? Xin hẹn Quý Phụ huynh ở một bài viết khác để cùng nhìn nhận kĩ càng hơn về vấn đề “Xong có phải là đã xong: ích lợi của việc thăm lại sản phẩm’.
BOSG hi vọng rằng Quý Phụ huynh, qua bài chia sẻ này, sẽ hiểu hơn triết lí giáo dục của trường và cùng chung tay để BOSG luôn là địa chỉ tin cậy của mọi nhà. Hẹn phụ huynh ở bài chia sẻ sau ạ.
Trường BOSG
Trường BOSG cũng xin được chia sẻ thêm để Quý Phụ huynh biết rõ hơn về tác giả của bài báo mà BOSG lấy cảm hứng cho bài chia sẻ của trường ở trên, Cô Nguyễn Trần Nghi Tuệ:
— Cô lớn lên và hưởng nền giáo dục của Canada.
— Ngoài bằng Sư phạm Mầm non (Canada), Cô còn có bằng Cao học Y Tế ‘Công Cộng do Đai học Lakehead (Canada) cấp; Cô nghiên cứu sâu về quản lí trường học khi làm luận văn cho bằng Cao hoc Quản Trị Kinh Doanh do trường Đại học Wolverhampton (UK) cấp. Ở Đại học York (Canada), Cô học chuyên về Tâm lí và Xã hội, có luận văn ra trường tìm hiểu về hành vi con người nói chung và trẻ em nói riêng. Cô thường xuyên tham gia các khoá đào tạo ngắn hạn ở nước ngoài với các diễn giả tên tuổi, để cập nhật các phương pháp sư phạm mới nhất.
— Cô có gần 15 năm dạy học và đào tạo giáo viên.
— Gần đây nhất, Cô gắn bó với Trường BIS-BVIS Việt Nam trong 10 năm qua và đã chịu trách nhiệm đào tạo giáo viên chủ chốt các cấp (mầm non, tiểu học, và trung học) cho các chi nhánh của trường cả hai thành phố Hồ Chí Minh và Hà Nội. Kinh nghiệm này giúp Cô am hiểu tường tận giáo dục Việt Nam cũng như thấu hiểu nhu cầu, tâm tư và nguyện vọng của phụ huynh, giáo viên và quản lí trường.
–Trong suốt quá trình công tác ở Việt Nam, Cô đã tổ chức thành công nhiều hội thảo với các Quy mô khác nhau về nhiều lĩnh vực giáo dục, cho nhiều đối tượng khác nhau.
— Hiện tại Cô sinh sống ở Canada cùng gia đình. Cô nhận tư vấn cho trường, đào tạo giáo viên, trợ giảng và chia sẻ các chủ đề về giáo dục và nuôi dạy con qua các hội thảo.
— Mới đây Cô thành lập Cộng đồng Cùng nhau chia sẻ – Together we share, với mong muốn tạo ra một nơi để chia sẻ, giao lưu dành cho những ai quan tâm đến trẻ. Địa chỉ facebook là www.facebook.com/nguyentrannghitue
Cô Nguyễn Trần Nghi Tuệ là một tên tuổi rất đáng tin cậy và nổi tiếng trong lĩnh vực giáo dục. Cô được đào tạo chính quy ở Bắc Mĩ, cộng với bề dày kinh nghiệm trong giảng dạy và nghiên cứu. Ở địa vị là mẹ; là nhà sư phạm; và là người am hiểu giáo dục, văn hoá Việt Nam, Cô đã tích lũy được rất nhiều kinh nghiệm cũng như có những nhìn nhận và chiến lược tinh tế, tiến bộ trong lĩnh vực giáo dục. Trải nghiệm làm mẹ của 3 đứa con nhỏ giúp bài viết của Cô bám sát thực tế và thực sự có hồn, chứ không chỉ đưa ra lí thuyết suông. Những ví dụ sinh động, lí thú giúp bài viết, bài giảng của Cô dễ hiểu, dễ nhớ và nhớ lâu. Là người mẹ năng động, đam mê nghề, và sau này là mẹ đơn thân, Cô có thể đặt mình vào nhiều hoàn cảnh khác nhau tốt hơn, chọn lọc câu chữ tế nhị hơn. Cô đã dạy học nhiều năm ở Canada và sau này làm việc cho Trường Quốc tế Anh ở thành phố Hồ Chí Minh trước khi đươc chọn làm Giáo viên chịu trách nhiệm đào tạo giáo viên Việt Nam cho các chi nhánh trường song ngữ (BVIS) của trường mẹ (BIS). Kinh nghiệm làm giáo viên, làm giảng viên giúp Cô tiếp cận với các phương pháp mới nhất, hiệu quả nhất và đáng tin tưởng nhất trong lĩnh vực giáo dục. Cô luôn tự hào với khoảng thời gian gần 10 năm sống và làm việc ở Việt Nam, vì theo Cô, nhờ nó mà Cô có thể thấu hiểu hơn về hệ thống giáo dục của Việt Nam, và quan trọng hơn là văn hoá, giá trị gia đình của người Việt. Cô rất am hiểu về những điểm mạnh cũng như những điều nên cân nhắc về cách giáo dục trẻ hay phương pháp giảng dạy ở Việt Nam. Do vậy, Cô sẽ tư vấn cho phụ huynh, giáo viên, và quản lí trường thành công và hiệu quả cao ngay cả với các khoá đào tạo ngắn hạn.
